The Journey Toward English Reading Literacy for Professional Purposes

本研究旨在探討外語學習者之專業英文閱讀素養發展歷程。本研究透過Gee (2001b)的社會認知閱讀理論，以及Peirce(1995)與Wenger (1998)的身分認同理論，試圖瞭解一位專業英文生手如何轉變為閱讀好手。透過立意取樣，一位中年藥商受邀加入本研究。自2007年十月至2008年二月，這位資深的專業英文閱讀者接受四次中文的生命敘說訪談。研究發現受訪者的語文素養及專業英文的投資挹注與其家庭身分認同議題有關。至於在工作場域，受訪者的專業英文閱讀水平則隨其社群定位的不同而有所變化：在社群周邊時，受訪者經歷巨大的困難與挑戰；到了社群中心時，隨著資深社群資格發展完成，受訪者展現良好的專業英文閱讀能力。本研究同時呼籲發展完整的閱讀理論以捕捉閱讀者身分認同發展的流動性。在教學方面，教師可考慮協助閱讀者覺知醒察自己在閱讀素養發展歷程上的定位與未來走向。