高職學生電工機械混成式數位學習效果

本研究探討混成式數位學習對電工機械的學習成效（包括成就測驗與自我覺知效果）之影響。實驗對象為高職電機科二年級修習「電工機械」課程的兩班學生，實驗組學生33名與控制組32名。實驗組為混成式數位學習，控制組為傳統式教室學習，實施時間為期五週。結果顯示：（1）混成式數位學習與傳統式教室學習在學生的成就測驗上無顯著差異。（2）混成式數位學習的自我覺知效果顯著優於傳統式教室學習，其中認知效果最高，技能次之。（3）接受混成式數位學習之後的「自我覺知效果（認知、技能、情意）」顯著優於之前的。本研究結論為混成式數位學習對於學生的成就測驗無顯著影響，但對於自我覺知效果有顯著正面影響。