高中生建構橢圓多重表徵之認知特性

左 台益(Tai-Yih Tso), 蔡 志仁(Jyh-Ren Tsay)

研究成果: 雜誌貢獻期刊論文同行評審

摘要

本研究的目的在探討高中生橢圓概念多重表徵之認知特性,進而分析學生在表徵運用上的表現。研究學生對一數學概念多重表徵之認知結構,有助於瞭解學生概念建構歷程以提供教學活動的設計。此研究是以九位不同層次高中二年級學生學習橢圓概念作為研究主題,以探討學生內在思維心理歷程及其外顯多重表徵結構。研究方法採取診斷式面談活動,以質性分析,詮釋學生橢圓概念多重表徵建構歷程與結構。研究工具包括先備知識測驗以及診斷性面談教學活動。 研究結果發現:橢圓概念的外顯表徵主要有語意表徵、圖形表徵、軌跡表徵、方程表徵、以及結構表徵,學生在建構橢圓概念歷程中,依其先備知識的品質,在不同層次學生中會有不同的發展方向。
原文繁體中文
頁(從 - 到)281-297
頁數17
期刊科學教育學刊
9
發行號3
DOIs
出版狀態已發佈 - 2001

Keywords

  • 多重表徵
  • 認知特性
  • 橢圓概念
  • multiple representations
  • cognitive characteristics
  • elliptical concepts

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