跨領域課程發展與實踐：以臺北市南湖高中為例

十二年國教之高中教育著重學生通用能力、人文關懷及社會參與的培養，藉由跨領域課程統整可逐步落實。目前雖已有探討跨領域課程方案設計，然對於高中教師進行跨領域課程發展的實徵研究仍為數較少。為此，本研究以臺北市南湖高中為研究場域，旨在探究該校教師進行品德教育跨領域課程發展與實踐。結果發現，跨領域課程發展歷經三階段的演變，教師課程設計透過「同理、思辨、實踐、反思」模式，以及運用概念探究工具，深化學生學習。此外，教師社群從知識為本的教學轉向學習為本的實踐，成為生產性的課程發展與協作模式，實具意義性。