課程統整與教師知識的轉化－以「藝術與人文」領域教師為例

九十一學年度九年一貫課程在國民中學正式上路，對傳統的教育生態，產生了前所未有的衝擊與挑戰。在九年一貫諸多的改革議題當中，「課程統整」可謂引起爭議及質疑的核心概念之一，特別在藝術課程領域，教師分科傾向強烈，課程統整更形困難。在抽絲剝繭尋求解答的過程當中，「教師」專業主體一再被彰顯；倘若我們肯定教師專業的必要，就不能不探索與其息息相關的「教師知識」內涵，及教育改革衝擊下轉化的過程。據此，本文希冀探討課程統整與教師知識轉化間的關係，並集中在「藝術與人文」領域教師所需面對的問題。首先，釐清課程統整及藝術統整的理論基礎；其次，分析「藝術與人文」領域課程設計的統整精神及作法，並討論目前「藝術與人文」領域教師執行此一課程所面臨的困境；最後，則從藝術課程統整的角度，探討「藝術與人文」領域教師所需具備的知識與轉化。