英語辯論豈是「只可遠觀，不可褻玩」？臺灣高中英語辯論教學推廣研究之實施動機、歷程、成效與省思

辯論在思考訓練、語言學習及公民素養培育上所具有之教育功能早已被學者肯定，但辯論在國內中學英語教育卻一直未受到應有之重視。為彌補此缺憾，筆者決定展開一個以高中為主的三年期「思辨與英語辯論教學推廣研究」。該研究共分三階段，運用七大推廣策略，在全國北、中、南、東四區招募近四十名種子教師，在「英語辯論競賽」、「英語辯論學」及「思辨與論辯生活化行動」等面向下逐步推動思辨與英語辯論教學。本文除簡述研究各年度進行之推廣工作外，並針對各推廣面向檢視其成果，同時亦就各推廣策略之執行成效做出通盤檢討。整體而言，競賽面向下之推廣成果最為豐碩，相較之下，課堂教學及論辯生活化等面向之推廣成果則不如預期。在推廣策略研究上，「教育訓練」為本計畫運用最成功之策略，而「外部溝通」策略之執行則屢屢受挫。有鑑於此，在高中舉辦難度較高的英語辯論競賽不失為現今持續推廣思辨與口語論辯的有效管道，而如何導正教育決策者對英語辯論內涵之認知及整體教育環境是否有助於思辨與論辯之學習將是日後類似推廣能否成功之關鍵。