摘要
數學教育的目標在培養學生的數學素養,而教科書則是達成這個目標的重要工具。本研究從PISA 的數學素養觀點分析臺灣、新加坡及巴西數學教科書的內容,並以畢氏定理單元為例,分別從其內容結構、數學識能及建模歷程三個維度進行分析,以提供教科書中數學素養內涵的想法及架構。研究結果顯示臺灣和新加坡教科書之內容結構較為相似,但數學識能的部分,卻只有「推理及論證」和「使用符號、運算及正式語言」這兩個識能在三個版本的分布是沒有顯著差異的,而建模歷程部分,在形成、應用、詮釋或評估三個歷程中,都各有一些面向顯示三個國家的教科書有不盡相同的地方。上述結果顯示,雖然在PISA 評量中臺灣與新加坡的學生表現接近,其教科書所展現的數學素養內涵並不相似,但卻能提供編寫發展數學素養的教科書更多面向的參考建議。
原文 | 繁體中文 |
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頁(從 - 到) | 33-62 |
頁數 | 30 |
期刊 | 教科書研究 |
卷 | 11 |
發行號 | 3 |
出版狀態 | 已發佈 - 2018 |
Keywords
- 建模
- 畢氏定理
- 數學素養
- 數學識能
- modeling
- Pythagorean theorem
- mathematical literacy
- mathematical competencies