自決改變的行動者：初探聯合世界學院學生學習經驗

教育植基於學習者自我導向與終生學習的秉性與態度，本研究採個案研究，以立意取樣方式，選定六個就讀各地UWC的學生，透過深度訪談及文件分析，探討其就讀UWC的動機及自我決定與學習轉化歷程。UWC的教育理念是透過教育，聯合不同國家、民族和文化，以追求世界和平與永續未來，其與十二年國教所揭示之「自發、互動、共好」理念相呼應。本研究發現，六個個案因對跨界學習的憧憬或因追求新學習而產生動力，開展UWC的學習之旅。當個案從舊經驗連結到異文化的學習場域，啟動自我導向的內在驅力，歷經語言、思維方式、跨文化認知差異等挑戰，形塑觀看事物的多元視域，亦從中反思自我價值、定位與認同等重要議題。此外，部分已畢業的個案，更將UWC的學習經驗轉化為微型式的教育行動方案，促動國內青少年學習者進行高層次的思辨與對話。期冀本研究從傾聽學生參與國際教育的自主決定學習經驗，提供臺灣教育改革之參考。