摘要
本研究主要目的在針對中小學教師,發展一個教學活動方案,提升其對網路健康資訊的批判思考技能,並透過實地教學實驗了解其成效。以中小學教師為主的成人團體為研究對象,共25位,年齡分布於28歲至55歲之間,大部分為女性。參考了Ennis批判思考教學模式,本研究以澄清、診斷、練習與評鑑等階段來規畫教學活動。本研究以網路流傳頻率高且受試者關心的議題為主,每隔一週上課,共計九次活動。本研究摘錄網路健康資訊,並經專家審定後,作為研究材料,提供師生閱讀與討論之文本,以了解受試者批判思考技能運作與改變情形。此外,以「批判思考能力測驗第二級」為前後測工具,了解其學習成效。研究發現,在澄清與診斷階段中,受試者運用較多的批判思考技能是「質疑」、「論證評鑑」與「比較」,經由教學者於課程中不斷地強調「論證評鑑」、「證據」的重要性,從練習階段開始,「證據」與「論證評鑑」的使用頻率開始增加。此外,後測分數大為提升,受試者在論證評鑑、辨認假設與歸納的技能上,皆有明顯的進步,顯示了批判思考技能培訓方案的教學成效。本研究未來需繼續加強與專業社群的互動,透過轉化學習的歷程,以促進辨認假設的覺知,進而運作高層次的批判思考。
原文 | 繁體中文 |
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頁(從 - 到) | 217-239 |
頁數 | 23 |
期刊 | 課程與教學 |
卷 | 15 |
發行號 | 4 |
DOIs | |
出版狀態 | 已發佈 - 2012 |
Keywords
- 批判思考技能
- 網路健康資訊
- 批判思考技能培訓
- critical thinking skill
- health information
- critical thinking skill training