正向情緒及幽默有助於國中生之科學問題解決嗎?

方 紫薇(Tzu-Wei Fang), 陳 學志(Hsueh-Chih Chen), 佘 曉清(Hsiao-Ching She), 蘇 嘉鈴

研究成果: 雜誌貢獻文章

摘要

本研究旨在探討正向情緒及幽默對學生在科學問題解決時的成績表現、認知評估與事後情緒之影響。本研究針對國中生進行調查研究,共施測318位八年級學生,男生166位、女生152位。經進行t檢定及多變量變異數之統計分析後,研究結果顯示,在油醋分離之問題解決題目上,高正向情緒者在科學問題解決之成績表現、有趣程度之認知評估及事後之正向情緒,皆顯著高於低正向情緒者;在事後負向情緒上則顯著低於低正向情緒者。在鐵棒戳紙題目方面,高正向情緒者認知評估之挑戰、有趣、容易之分數,以及事後正向情緒皆顯著高於低正向情緒者。幽默版本激起之正向情緒是有比原始版本高。但幽默版本與原始版本在科學問題解決上之成績表現、認知評估與事後情緒上皆未達顯著差異。本研究可提供教師教學之參考,即如何營造正向情緒的學習氛圍及環境,來促進科學問題解決能力之學習。
原文Chinese
頁(從 - 到)43-68
頁數26
期刊Journal of Research in Education Sciences
56
發行號4
出版狀態已發佈 - 2011

Keywords

  • 正負向情緒
  • 幽默
  • 科學問題解決
  • 認知評估
  • positive and negative emotion
  • humor
  • science problem solving
  • cognitive appraisal

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