校園暴力行為之診斷與處理策略研究

在本論文中，本研究者提出「目標導向因果模式」，用以說明目標導向的潛在自變項與潛在依變項之間的因果關係。此一因果模式主張：「個人的學習信念」及「表現的環境知覺」會影響「學習的、表現的、逃避的」三類目標導向，進而影響「學習情感反應」與「學習成就表現」。在研究結果的統計方面，以線性結構關係(LISREL8)驗證因果模式。模式驗證結果顯示：本研究所提「目標導向因果模式」與國中二年級277位學生之實際觀察資料相適配；亦即，模式中所說的「個人的學習信念、表現的環境知覺、學生的目標導向、學習情感反應與學習成就表現」之間的因果關係與事實相接近。同時也顯示：「學習的目標導向」是可增進學習效果的正向動機信念，「逃避的目標導向」會降低學習效果的負向動機信念；但是，「表現的目標導向」對「學習情感反應與學習成就表現」的因果關係並不顯著。因此，本研究所提「目標導向因果模式」對瞭解學生的動機信念與學習表現應是個有意義的理論模式。