教師情境判斷測驗之編製

為提供師資培育單位在甄選師資培育學生時，更多元的參考依據，本研究建置教師情境判斷測驗，並進行信度及效度之檢驗。研究一自2010年起，進行教師情境判斷測驗的建置，並蒐集3,133位實習教師及正式教師之施測資料，以試題反應理論(item response theory, IRT)進行分析，檢驗測驗之信度及效度。研究一共建置75題試題，且試題之中有90.67%與Rasch模式適配。研究二自2014年起，進行試題的擴充，並蒐集了3,039位大學生之施測資料。經由試題分析，研究二共建置105題試題，總題數為180題。除試題分析外，研究二亦分析修習不同教育學程的學生，檢驗其在測驗分數之差異，提供已知團體差異之效度證據。此外，研究二利用資深教師團隊座談會之質性資料，進行內容分析，探討資深教師在面對教師工作上問題時，其作法判斷背後之意涵，提供更多的建構效度證據。本研究將就教師情境判斷測驗的概念、試題特性，以及編製實務等議題進行討論。