指讀及文字討論之共讀方式對幼兒認字的影響

研究成果: 雜誌貢獻期刊論文同行評審

摘要

本研究目的在探討成人以指讀及文字討論的共讀方式帶領幼兒閱讀童書對其辨認書中字彙能力的影響。四十八位平均年齡四歲三個月的幼兒,分成三組,在不同的成人閱讀指引方式下,共讀「三隻小兔」童書五次,並測試其辨認書中六個字彙的能力。研究結果顯示(1)在「指讀及文字討論」的共讀方式帶領下,幼兒辨認書中字彙的能力與參與「指讀及命名」、「純粹唸讀」共讀活動的幼兒有顯著差異。(2)在「指讀及文字討論」的共讀方式帶領下,幼兒出現較多自發性對印刷文字的討論,且自發的文字討論次數與其認字能力呈現正相關。文中並對未來相關研究及閱讀教學策略提出討論與建議。
原文繁體中文
頁(從 - 到)377-396
頁數20
期刊Bulletin of Educational Psychology
43
發行號2
DOIs
出版狀態已發佈 - 2011

Keywords

  • 文字覺識
  • 共讀方式
  • 指讀
  • 認字
  • joint storybook reading
  • print awareness
  • word recognition

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