從編審歷程分析國小社會學習領域教科書文本知識之轉變

周 祖誠(Tsu-Cheng Chou), 劉 美慧(Mei-Hui Liu)

研究成果: 雜誌貢獻文章

摘要

教科書文本是經過協商之後的產品,在編審互動歷程中,有些知識被保留、修正或刪除,無論是何種結果,背後都潛藏教科書編者與審查者的意識型態與權力關係互動。本研究分析國小社會學習領域教科書文本轉變的歷程與結果,探討教科書在編審歷程中,知識觀點如何轉變?本研究採用內容分析的質性分析方法,檢視國小社會學習領域第二階段教科書的三個版本,每個版本含教科書的審查版與教科書審查意見表。本研究發現五個面向的文本知識轉變情形:從成人觀點回到學生經驗、從單一觀點到多元觀點、從有限的取材到多樣的實例、從低層次轉化到高層次的提問方式、減少政治正確與道德勸說的內容。最後,本文依據研究結論提出教科書編審歷程中應注意的問題。
原文Chinese
頁(從 - 到)65-92
頁數28
期刊教育研究與發展期刊
14
發行號2
DOIs
出版狀態已發佈 - 2018

Keywords

  • 社會學習領域
  • 教科書審查
  • 知識轉變
  • 多元文化觀
  • social studies
  • textbook censorship
  • knowledge transformation
  • multicultural perspective

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