從新馬克思主義到後結構主義-課程社會學研究的再概念化

    研究成果: 雜誌貢獻期刊論文同行評審

    摘要

    本篇論文以再概念化的概念,剖析臺灣在過去20年中,發展的課程社會學研究之歷史語境,並佐以美國的課程社會學研究的轉折,分析課程社會學研究在過去是什麼,而現在極有可能的將會是什麼。這篇論文藉助後結構主義的權力/知識和主體的概念,挑戰既有課程社會學研究的思考模式,嘗試提出後結構主義取向的課程分析架構雛形,提供臺灣的課程社會學研究者另外一種理論的工具和分析的策略,以超越過去課程研究僅問「誰的課程?誰受益?」之類的問題,進一步問:「發生了什麼?」這類具有經驗意味的問題。文章最後指出課程與主體(或認同)建構的關係,是未來課程社會學研究在探索課程知識、形式和社會關係外的另一重要研究課題。
    原文繁體中文
    頁(從 - 到)119-142
    頁數24
    期刊教育研究集刊
    發行號50:1
    出版狀態已發佈 - 2004

    Keywords

    • 課程社會學
    • 新馬克思主義
    • 後結構主義
    • sociology of the curriculum
    • neo-Marxism
    • post-structuralism

    引用此