摘要
本文旨在探究教室生態典範的源起、要素與重要性,並深入探討教室生態典範與教師實務知識的關係。同時關注於複雜的教室動態歷程,重建個體、情境、行爲間的關係,促進實務與理論的相互證成,強化教師在教室層級轉化的角色,藉由對話、反思、行動等策略,自然地開展並檢視教室生態的內容,以作爲教師實務知識建構的基礎。最後,則以Placek (1983)所論述的概念爲例,澄清體育教學應有的本質與意義,再思教師教學行爲與學生學習成就間的交互作用,強調教師實務知識建構的重要性。
原文 | 繁體中文 |
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頁(從 - 到) | 118-128 |
頁數 | 11 |
期刊 | 中華體育季刊 |
卷 | 25 |
發行號 | 1 |
DOIs | |
出版狀態 | 已發佈 - 2011 |
Keywords
- 教室生態典範
- 教師實務知識
- 任務結構系統
- 實踐理論
- 體育教學