從“哈哈”到“啊哈”—統整知、情、意、行的幽默課程對創造力培養的影響

本研究回顧過去文獻發现幽默感對個體心理健康、壓力調適及创造力激發皆有極大的助益，然而幽默課程無論是在國内或國外皆未有很好的成效，因此本研究整理國内外的幽默課程及教學設計，並在認知、情緒、動機及行为等四個層次上設定目標，以發展一套適用於大學生的幽默创意課程。接著檢驗此套課程對大學生幽默感及创造力提升的有效性。本研究設計20個單元共30個小時的幽默创意課程，並以20位大學生为授課對象（實驗組），另35位背景相似的大學生为控制組，進行實驗組／控制組前後測誉實驗設計。結果發现，在「多成份幽默感量表」的得分上，實驗組在幽默理解、幽默创造、社交中的幽默、幽默因應、幽默態度及笑的傾向上皆顯著高於控制組。在「新編创造思考測驗」中的語文创造思考測驗得分上，實驗組在流暢力顯著高於控制組；在圖形创造思考測驗得分上，實驗組在流暢力、獨创力及精進力皆顯著高於控制組。此外，實驗組在回饋評量及訪談上皆表示此套課程在其幽默理解與欣賞、幽默情緒、幽默動機、幽默習慣及创造力培養上皆有相當程度的提升及改善。本研究證實此套課程能提升及改善大學生幽默感及创造力，亦説明幽默感是可以經由後天課程培育。