學童視力保健行為教育介入成效探討－PRECEDE-PROCEED模式之應用

學童越早發生近視，加深的速度會越快，轉變為高度近視的機率越高，導致失明的機率也就越大，臺灣學童的近視率與近視增加度數在近年來有增加且惡化的趨勢，良好的視力保健行為是預防近視重要的關鍵。本研究之目的在以PRECEDE-PROCEED模式為基礎，評估教育介入計劃的需求後，發展多元化的介入內容，並評價其在學童視力保健知識、態度、行為及看電視電腦時間的影響成效。本研究使用「不相等實驗組及對照組前後測」之實驗設計，立意選取新竹市關東國小四年級學童為研究對象，其中隨機抽出三個班級作為實驗組共82人，其餘五個班級為對照組共135人，執行為期五週的介入計畫，介入形式包括：視力保健教育、多元才藝活動取代學生回家後看電視或用電腦時間、視力保健行為自我檢核、在家時間管理、家長教育單張、集點活動及多元才藝活動展示。並於介入後進行評價。經統計分析結果顯示，介入後實驗組在視力保健知識、行為及看電視電腦少於1個小時的天數之成效上亦顯著高於對照組。因此，視力保健教育及多元性活動能有效幫助學童視力保健知識、行為及看電視電腦少於1個小時的天數。