培養學生自律學習能力之研究－以國民中學歷史科為例

以學習來說，「自律」是自己設定學習目標、找出可以達成目標的方法或策略、監控自己的學習歷程、根據學習結果調整學習方法再繼續學習。本研究是一個行動研究，旨在了解「在上課前進行隨堂考試，到底對於歷史科的自律學習是否有幫助」？這個研究是以四個國中二年級班級為對象，採取立意取樣，選出不考隨堂考試組(A)和考隨堂考試組(B)，A組共57人（男25人，女32人），B組共59人（男30人，女29人）合計116人（男55人，女61人）。經過教學後，收集期中、期末考成績，並在期末實施教學調查問卷。將收集到的資料進行質與量性的分析之後，與文獻進行討論，獲致以下結論：（一）根據研究的結果與討論，肯定隨堂考試的學習鷹架功能以及作為學習評量一個重要的方式，並且確認實施的原則。（二）教學還是希望獲得學習的效果，一昧要無條件降低學生的壓力往往是教育品質的低落，本研究指出兩者是可以並存的，尤其是創造自律學習的有利因素，將會使得學習和快樂越來越接近。（三）教師對於隨堂考試實施的方式、頻率以及佈題的方式應該針對於學生的學習是有益的，切勿成為考試機器。並提供如下建議：（一）為了提倡自律學習，營造有利的學習鷹架，促請家長能夠協助學生妥善安排時間以作有效的閱讀。（二）教師應該對於隨堂考試重新定位，使得這項有用的教學策略擺脫污名。（三）學校宜將適度的評量彈性釋放給教師，讓授課教師能夠更靈活的應用隨堂考試，以獲得學習最大的效能。