國中公民科初任教師學科教學知識發展之研究

初任教師在離開師培機構、進入教育現場之後，往往容易深陷初任教職的泥淖，產生所謂現實的震撼。他們在投入教學的過程中，透過不斷的調整與轉化，慢慢摸索與試圖建立屬於自己的學科教學知識，這樣的歷程值得深究。為探討國中公民科初任教師學科教學知識之發展歷程，本研究採用質性研究取向，以深度訪談為主要蒐集資料方法，輔以觀察及文件分析，探討兩位公民科教師的學科教學知識，希冀藉由本研究之結論與建議，對相關研究者或教學者有所啟發，亦期能作為師培單位之參考。