台北巿國高中（職）學生「兩性平等教育」評量之橫斷性研究

本研究旨在針對台北巿國、高中（職）學生在「兩性平等教育」評量結果進行橫斷性分析，探討從國中一年級到高中（職）三年級男女學生應加強的教育重點，做為教育行政及學校行政持續推動「兩性平等教育」之參考。研究的母群體是台北巿公私立國、高中（職）學生，經分層隨機抽樣，總樣本數共3,220人（國中1260人，高中職1597人）。研究工具採自編結構問卷，內容有兩性「自我瞭解、人我關係與自我突破」的覺察度、知識、態度、行為與意向、自我效能及基本資料等六個部份，以二因子多變項變異數分析，重要研究結果如下： 1.「兩性交往迷思」及「兩性不平等」的覺察度隨年級升高而增加，女生的覺察度高於男生。 2.「生殖生理」、「性病」、「性騷擾與性侵害」及「兩性權益法令」知識在國中階段：隨年級升高而得分增加；然而在高中階段：則呈現高一急速下降，高二趨緩的現象，整體知識女生優於男生。 3.國中生較高中生「自尊」高，「性別角色態度」以女生較男生正向，其中有關「兩性職業興趣與工作」性別角色態度，隨年級升高漸趨彈性；「兩性互動」性別角色態度，則國中生較高中生具彈性。 4.兩性交往相關行為隨年級升高比率漸增，「性別角色行為意向」呈現性別差異。5.自我效能以女生較男生有把握，然而年級的差異只有在「拒絕技巧與自我調適」的自我效能上，男生達顯著差異。 6.年級、性別與各依變項間均呈顯著交互作用。依據研究結果提出「兩性平等教育」推展之建議。