共讀童書文字指引策略對幼兒認字之影響

本研究以94位就讀於桃園縣龜山鄉公私立托兒所3至5歲幼兒為對象，將幼兒均分為兩組，分別以文字指引策略及對話式共讀帶領實驗組及控制組幼兒共讀20本童書，探討成人採用文字指引策略帶領共讀活動對幼兒認字能力的影響。研究結果發現：（1）採用文字指引策略共讀童書較對話式共讀能顯著提升幼兒整體的認字能力。（2）共讀童書文字指引策略能提升幼兒認字及目標字彙辨識能力。（3）成人在帶領幼兒共讀童書過程中，特別針對某些字彙的字形、字音、和字義加以說明，並提供詞素覺識訓練，可以顯著提昇幼兒對這些目標字彙的辨識能力。