一所高中的校訂必修發展歷程研究：行動者網絡理論取經

本研究旨在探究一所學校校訂必修課程的發展歷程，以行動者網絡理論為觀點，透過參與式觀察和文件分析的質性研究方法，詮釋課綱轉譯過程，包括：問題化、利益與共、結盟與動員四個契機點檢視課程的轉化。研究結果發現：一、行動者網絡理論可以視為介入現場的視角與途徑，適用於處理改革或革新為導向之複雜的網絡建構歷程；二、課程的發展必須在學校群體中進行，在此場域中的各式關係，兼顧人與物的觀點，經由中介者之動員，居間轉譯與拉攏，形成有利於自身生成的網絡關係。