STEM機器人活動與性別差異：知識觀、學習參與以及對於運算思維的預測

由科學教育與教育心理文獻可以知道知識信念在科學學習的重要性以及其對與學習的影響，然而在國際期刊中有關資訊教育或STEM機器人的知識信念的研究卻很少，此為一個新興的研究領域。本研究亦增加知識情緒，使知識觀的架構更為完備。此外本研究所探討的男女學生的差別不是僅在於知識觀或是學習成效，而是想要了解在STEM機器人活動情境下，學生的知識觀、學習參與和運算思維相互影響所構成的學習模式為何，且男女生有何不同，這也是在目前STEM和性別研究中較少探討的。研究成果希望未來能在國際學術期刊發表，而本研究所發展的相關評量工具也可以提供未來相關研究的使用。