「課本」這種文本如何閱讀？――以高一歷史及生物為例

本研究是為期兩年的研究計畫，主要探討如何設計以「課文」為基礎的閱讀教學方案。計畫分兩年進行，第一年在瞭解目前中學課本的敘寫方式是否足夠「體貼」(considerate)或「友善」(friendly)。除透過內容分析外，亦以個別訪談與教室觀察等方式，以了解中學生對於閱讀課本的困難以及中學老師的想法。第二年則採準實驗研究方式進入高中現場進行教學試驗，並採跨領域方式與三位中學老師（分別為國文科、歷史科、生物科）共同合作，以設計一個以課本為主的閱讀教學方案。此方案之目的在教導高一學生如何根據不同學科之學習目標與文本之表述方式，彈性運用各種閱讀策略，進而提升其學科閱讀理解能力。本研究學科方面是以生物與歷史兩學科為代表，文本類型則聚焦在故事性文本(narrative)、資訊性文本 (informational text) 以及論辨式文本(persuasive text) 三種表述方式。本報告即在針對這兩年研究成果提出說明。