見賢就思齊﹖道德認同與抱負性道德：Zagzebski及《論語》楷模主義的德育蘊義衍釋

本計畫意在探討「見『賢』『思齊』」的可能性、心理過程及德育價值，聚焦於Zagzebski《楷模主義道德理論》提出的「楷模—欽佩—思齊」架構，檢視其論證與相關實徵研究，以及Olberding關於《論語》作為楷模主義道德理論的論證，繼而衍釋楷模主義的德育蘊義。預期影響：實務上，可望為十二年國教品德教育的推動，提出證據為本、切實可行的「楷模取向品德教育模式」；學術上，闡明抱負性道德的發展對於主體道德認同、動機、承諾、能動性的重要性，彌補當代倫理學家對於「德行倫理學作為一套抱負性道德」之論述不足，彰顯Aristotle「思齊」德行的培養在品格教育中的重要意義，補足當代教育論述對於該德行探討之闕如。