虛擬實境特教教師職前訓練課程(VR4SE課程)-干擾行為篇之訓練成效研究

本計畫為突破現有特教師資培育在培育師資生在教室內處理特殊學生情緒行為處理之專業知能的困境，運用虛擬實境科技設計訓練課程，期待發展一套以虛擬實境為基礎的特教師培課程（virtual-reality based training for pre-service special educators，簡稱VR4SE）。本計畫為子計畫一，主要訓練目標在培育師資生具有處理特殊學生的干擾行為、洞察師生互動的變化以預防負向互動和爆發行為結果，原定三年計畫核定兩年計畫，完成本研究目的中之四項：(1) 收集17個特殊學生在教室發生爆發行為之案例，這些案例依據行為前事(A)和行為類型(B)分類，發現較多案例所見之學生的初始行為是不服從和干擾行為，教師在師生互動期間較多出現的是負向指令或指責，較少正向指令。(2)教師處理學生爆發行為的預期表現歸納六項：區別性增強預期行為、正向提供協助或引導、敏察學生行為的變化、穩定自己的情緒、根據狀況做選擇、正向引導學生情緒的表達。(3) 教師對於障礙學生的態度依據情意、認知、行為可分五個向度評估，正向情緒、負向情緒、醫療觀點、社會觀點和行為意向。（4）兩個VR4SE教室的師生互動影片因故耽擱，但已經過香港中文大學Edu Venture編輯成測試影片，將於二月進行測試。 本研究所得之資料庫、評量工具、VR影片將在後續研究使用，進行更多的相關問題之探討。