臺灣外籍英語教師聘用政策之成效分析：以新北市為例 (II)

英語作為全球之國際語言，亞洲各國多有相關教育政策以提高國民的英語能力水平。在台灣，為提升國人英語能力，教育部自2003年以來聘請外籍英語教師來台入校，這在外語教育政策中扮演重要角色。然而，教育部預估的教師數量長期無法聘足額，且外籍英語教師入校對臺灣英語教學現場的影響，目前尚未有太多的相關研究，在缺乏成效評估之限制下，政策的有效性與是否有改進之空間皆無法有充分與實質的討論。因此，本研究以新北市為例，欲了解其外籍英語教師引進的經驗與作法，並探討外籍英語教師在學校之經驗、優點與仍待改進之處。透過此個案，提供給台灣相關外籍英語教師聘用政策作為參考，以期有實務面之影響。 本研究第二年度對新北市各承辦學校之外師課程進行參與觀察，並與各校行政端與中外師等進行訪談，共計十七次的參與觀察與五十八人次的訪談，兩年度總計含括全新北市四分之三的計畫承辦學校，再從質性資料分析取徑來瞭解外籍英語教師聘用政策在學校現場實踐中的情形。本研究發現如下： 1. 協同模式多以「外師主上、中師積極輔助」模式進行，亦有少數特例。 2. 過半數中外師會於課堂中對話交流達到促進課程成效之果。 3. 引入外師對於本國籍英語教師帶來活化課程的刺激，也同時產生壓力。 4. 外師授課可提供學生真實英語學習情境，使學生聽力、口說能力提升，學習英文的動機增強，並體驗異文化的刺激。 本研究依據第二年度之資料，向教育局端與行政承辦人提出以下兩點建議： 1. 局端應提供外師詳細正確的學校資訊，並注意合約翻譯準確度，以減少目前各方資訊較不對稱的狀況，縮短與外師預期落差所致的調適期。 2. 局端應對本國籍英語教師清楚說明政策意義，並加強協同教學相關專業訓練，提供充分的配套規劃與增能工作坊，以使中外師雙方的磨合更為順利。 總而言之，如何透過更多、更清晰的資訊交流與政策規畫來協助該政策從有到好，是接下來新北市政府教育局需更加聚焦與細緻規畫的核心項目。