督導知能培力--大學部層級輔導與諮商實習課程機構專業督導者培訓

本研究以「培力、增能」（empowerment）為立場，質性研究為研究典範，現象學為研究取向，進行大學部層級輔導與諮商實習課程機構督導之督導知能訓練方案與成效評估。預計邀請於109學年度擔任大學層級輔導與諮商實習課程機構專業督導之國中小專任輔導教師參與本研究，共招募22位研究參與者。研究參與者皆全程參與六天督導訓練工作坊，前三天基礎督導訓練課程，後三天為自我覺察督導模式訓練課程，課程規劃兼具講述與體驗性質（Bradley & Whiting, 2001; Merlin & Brendel, 2017; Lietz & Rounds, 2009）。課程結束後與實習生進行三次以自我覺察督導模式之個別督導，後續接受一次督導後督導。本研究之資料收集以質性訪談為主，量化資料為輔。本研究已完成「督導者自我覺察檢核表」，取得專家效度，每位研究參與者皆於三次個別督導前後填寫。質性資料分析將依循現象學主題分析法(Braun & Clarke, 2006)，遵循Braun與Clarke提出的主題分析六步驟：熟悉資料、產出原初編碼、尋找主題、審視主題、定義與命名主題、書寫研究結果。量化資料則使用描述性統計分析與平均數檢定，據以呈現兩年研究參與者接受訓練所呈現之督導發展階段，立體呈現督導培訓之學習經驗以及自我覺察督導模式之使用經驗。資料分析邀請輔導諮商博士且具備20年學校輔導實務經驗之資深輔導教師擔任協同研究者，以確保本研究資料分析與詮釋之確實性、可信性、可靠性。依據本研究計畫，希冀提供國中小專輔教師督導知能訓練資源，藉以提升下一代助人者訓練之嚴謹品質，並據以提供學校輔導諮商教育訓練與未來研究之具體建議。