環境價值融入國中細懸浮微粒防治動畫教育介入研究(第二年)

本計畫為"環境價值融入國中細懸浮微粒防治動畫教育介入研究的第二年計畫"，在台北市、桃園市及彰化縣以立意取樣的方式選取四所國中(桃園市兩所，其餘縣市一所)進行動畫教學模組的試驗教學，共計4所學校30個班級798位學生參與。試驗教學在每所學校以班級為單位進行，將受試者分為實驗組、對照組與控制組。實驗組以動畫教學之教學策略進行，對照組以本計畫所發展出的細懸浮微粒教學模組進行教學；控制組不進行介入教學(表1)。介入教學的內容為PM2.5防治的PPT教材(附件一)並以傳統課堂講述方式進行(對照組介入一小時)，以及根據此一教材為藍本所編製的動畫教材並配合課堂討論及反思(實驗組介入一小時)。三組皆以"國中學生PM2.5防治知識、環境敏感度、態度、行為意圖及環境友善行為問卷"(附件二)進行前後測。根據問卷填答之情形，刪除無效問卷後，共回收有效問卷前測656份、後測698份，問卷回收率分別為前測82.2%及後測87.5%。問卷數據以SPSS23.0版軟體進行分析。進行動畫教學介入的實驗組不論在PM2.5防治知識、環境敏感度、PM2.5防治態度或是PM2.5防治行為意圖，均能有顯著的提升；但是以傳統PPT教材進行教學介入的對照組，學生僅在PM2.5防治知識有所提昇，在環境敏感度、PM2.5防治態度和PM2.5防治行為意圖上皆未能有顯著的改變。此一結果顯示教材呈現的方式和教學方法對於知識傳授以外的其他環境素養指標是有影響的。此一結果值得我們省思。