激勵學習的翻轉教室之探究(I)

教學科技大量出現於教學環境，讓學生為中心的翻轉教室，近來被大力提倡。然而，翻轉教室的成功與否，與以下因素有關--學習者學習動機低落以及課程與教學設計不妥。有鑑於此，本計畫調查高中生最需要的補救學習教材內容，進行需求分析，其訊息做為設計數位課程的基礎。並以ARCS 動機理論為基礎的設計導向研究法，設計引發學生學習動機的教學策略，並融入不同教學科技於高中英語課程設計與教學活動中。關於資料蒐集方式，以需求分析問卷、ARCS 模式設計的問卷、學生的學習日誌及教室觀察等資料，探究學生學習需求及動機的變化；以學生訪談及學習日誌，檢視學生對於ARCS 動機理論教學策略的看法；以教師的教學日誌、訪談資料以及教室觀察，教師的課程轉化、教學活動的安排與因應做法，亦得以解答。本計畫解析學生學習動機在翻轉教室中的轉變情況，同時探究教師與學生在教與學過程中的看法，期待其研究發現能幫助高中英語教師有效營造學生為中心的翻轉教室。