正向心理介入對文化弱勢青少年幸福感之輔導效果：「三階五核」小團體輔導方案之實徵研究

本研究的主要目的在評估「三階五核正向心理小團體輔導方案」，對於四年級至八年級文化弱勢青少年的輔導效果。由於適合此年齡族群使用的正向心理評估工具不多，研究者選取原以國中生為樣本所發展的「生活滿意度量表修訂版」、「自動化思考量表」和「國中生幸福感量表」作為研究工具，並於研究一中，以國小高年級學童為樣本，且以適用國小學童的「自尊量表」和「兒童樂觀-悲觀雙因子量表」為效標，取得此三份研究量表用於國小學童的信效度資訊。研究二採用「前後測及追蹤測量」之準實驗設計，分別以國小和國中青少年為對象，實施實驗處理；並於第一次團體開始前、第十二次團體結束後以及團體結束後三週，施測研究量表，以評估團體成效。 研究一採用便利性抽樣的方式，以241份名正就讀國小四至六年級的學生為對象，採用內部一致性分析、因素分析和Pearson積差相關，檢定三份研究量表的信效度。結果發現各研究量表的Cronbach’s α皆達.80以上。此外，因素分析結果顯示：除了「國中生幸福感量表」的兩個分量表之可解釋變異量未達50%，幸福感量表和自動化思考量表的兩個分量表之可解釋變異量皆達到標準，且所有量表的題項之因素負荷量皆達.35以上。最後，在效標關聯效度上，研究發現各研究量表和效標變項之相關皆達顯著，初步支持效標關聯效度。綜言之，研究結果顯示三份研究量表具有可接受的信度和效度。 研究二以89名受試者為對象，共組成8對實驗組/控制組。國小組的實驗組受試者22名，控制組20名；國中組的實驗組受試者22名，控制組21名。實驗團體的實施時間每週兩次、每次40～45分鐘，共計12次。控制組則在實驗團體進行期間，提供正向心理學練習活動供其參考；實驗團體結束之後，依學校安排和控制組成員意願，參與小團體輔導。研究者採用單因子共變數分析，並輔以回饋單和質性訪談了解團體成效。結果發現實驗團體有助促進國小實驗組受試者的人際關係滿意度，但是在其他研究變項上則無顯著成效。對於國中組的受試者亦無顯著立即性輔導成效。在持續性輔導效果上，研究發現在團體結束三週時，國中實驗組受試者的幸福感得分顯著低於控制組的得分，兩組在其他研究變項之得分則無顯著差異。以國小學童為對象的分析結果，實驗團體對於國小組受試者無顯著持續性輔導效果。 綜言之，量化分析結果顯示「三階五核」正向心理小團體輔導，對於國小組受試者的人際關係滿意度，具立即輔導效果。但是對於國中實驗組受試者之幸福感可能有負向影響。另一方面，團體回饋單和質性訪談分析結果，皆顯示實驗組受試者對於團體的喜愛和肯定，也認為團體有助孕育更積極的自我關照、建立正向的世界觀和維持和增進人際親密等效應。如何促進實驗團體在量化的測量變項上的成效，值得繼續研究探討。此外，量化分析結果發現負向效應的原因，值得後續探討。根據此研究結果，研究提出未來實務和研究的建議。