模組設計師在培訓營中設計之奠基活動模組的改變歷程探究(2/2)

為解決臺灣學生低數學學習興趣、低數學信心、低數學價值，以及Ｍ型數學成就表現等問題，臺灣啟動了「就是要學好數學」計畫，其中的一環是培養中小學數學教師設計數學奠基模組的能力，本計畫的目的乃是評鑑為此目標而舉辦的設計師工作坊，研究問題包含：從工作坊參與教師（中小學數學教師）的觀點來看，工作坊的規劃如何？培養他們數學教學相關知能的有效性如何？培養他們奠基模組設計能力的有效性如何？以及從工作坊講師（數學教育領域師培者）的觀點來看，工作坊培養參與教師奠基模組設計能力的有效性如何？ 　　研究中蒐集的資料主要包含88位中小學教師填寫量化問卷的資料，以及8位講師與61位教師在工作坊中的對話紀錄、教師們設計的模組等質性資料。量化資料採t檢定、迴歸分析等方法進行分析，質性資料則採用內容分析法。 　　研究結果發現，參與教師對設計師工作坊的規劃、工作坊對他們關於模組設計能力的培養、對他們數學教學相關知能的培養等，評鑑都是正面的，認為工作坊具有效性。但從講師的觀點來看，參與教師在模組設計能力上，關於「基」的辨識、搭配設計出能奠基的操作活動等能力，都仍待加強。當講師的說明中包含具體實例，或能針對參與教師的需要提供幫助時，參與教師較能據以修改其設計的模組，由此來看，參與教師可能理解了講師的建議與想法，但他們未來是否具有能力能做類似的設計或修改，則需要進一步探究。