從自主學習理論探究資優學生才能發展的歷程：相關影響因子與實證本位教育方案介入

資優學生的潛能發展一直是資優教育者關注的議題，所提供的適性教育與學習機會是否適切，以及是否能對學生產生助益，這些實施成效需要透過長期的追蹤得以了解。國際上，從2000年開始以自主學習為教育研究趨勢，發現自主學習的教學方式不僅可以提升學生的研究及思考技巧，教師更能有效協助學生管理學習進程、改善學生的學習技能以增進學習效能。搭配其他教學方法或新興的教學媒體可增進學生進行自主學習的效果。因應十二年國民基本教育的推展，資優教育的變革與創新亦受到重視，本研究因下述的背景與動機預計利用兩年時間，透過調查、焦點座談與教學實驗等質性與量化研究方式，以自主學習理論為基礎，探究資優學生才能發展的歷程，第一年以探析影響才能發展的關鍵因子為主，並彙整資優學生自主學習量表之內容。透過5位傑出人才自主學習歷程的深入訪談，歸納出自主學習的個人與環境因素，包含前者的能力、態度與技能三部分，後者包括氛圍、支持與調整三部分，最後透過三階段之德懷術調查，在15位學者專家與現場教師的調查下，歸納組成自主學習量表，將於第二、三年進行資優學生與一般學生的調查並做比較，進而規劃發展自主學習課程並實際教學。