從具體活動形成抽象知識：實驗方法在杜威邏輯理論中的組織作用

美國哲學家杜威於一百多年前在芝加哥大學所設立的實驗學校，為教育界往後的各種教育創新提供了無限靈感。從該校結束多年後整理出版的檔案來看，杜威在《我們如何思維》中討論的科學思考，還有在《民主與教育》中提倡的職業活動，都在實驗學校經常進行的實驗活動裡得到充分的體現並印證其成效。值得注意的是，杜威在開辦實驗學校的期間，也正處於發展其實驗主義邏輯理論的起步時期，他的邏輯理論其實深刻地影響了他的課程與教學理論。然而他以科學思考統合眾多教材內容的建議，並未廣泛得到教育工作者的注意，以致教材組織這個問題逐漸引發了爭端。本研究旨在闡述杜威幾部著作中的邏輯理論內涵，並運用其中所強調的思考技巧、知識建構、與教學方法等原則，來說明從具體活動可以如何形成抽象知識，以論證實驗方法在杜威邏輯理論中所發揮的組織作用。