子計畫四：培養核心素養的學習模式：教育領域大學生如何透過線上論證培養媒體素養能力

本研究選取十二年國教課綱規劃之「三面九項」核心素養中的「科技資訊與媒體素養」為主軸，並輔以「符號運用與溝通表達」、「系統思考與問題解決」，期望能達到「多元文化與國際理解」之全球媒體素養。選擇這四個核心素養來進行研究是因為：首先，科技資訊與媒體素養（media literacy）是身處在數位時代的學生所熟悉的環境，而且在過去教改的進程中，資訊科技與數位學習一直是臺灣教育的重點。一方面在相關研究上，臺灣的數位學習有相當之基礎並居於全球領先地位；另一方面在學校中亦累積不少相關的教學實踐。本三年期研究計畫，主要目的為發展出具整合性並以議題為中心助於提升全球媒體素養的線上論證教學模式，研究結果顯示以議題為中心之線上論證活動教學模式具有可行性，同時經由比較三年間所使用的不同線上平台後，結果發現Knowledge Forum平台是較為適合線上論證活動的學習環境。此外，研究團隊也根據前兩年的研究資料發展新的教學策略，將論證活動作業任務化並搭配檢核機制，結果亦顯示此項教學策略有助於大學生建立個人學習鷹架並降低其學習焦慮。然而論證活動與教育領域大學生之媒體素養提升之關係，根據問卷結果為未顯著，這也顯示此部分仍待後續研究深入探討，而未來研究團隊也將進一步針對本三年期研究所討論之研究結果與分析，進行新一輪的實踐研究設計，期以深入探究媒體素養與線上論證活動之關係。