子計畫三：課程推廣與師資培育計畫(3/3)

在目前的課程改革中，中學自然科學教師的角色由課程消費者轉為調整者或甚至研創者。然而，在此發展脈絡中，怎樣的教師專業成長研習方案內容與實施方式，才能符合需求，達到提升教師專業知能的目標，進而促成課程改革，仍有待實踐與有系統地檢視。本項子計畫旨在針對(a)總計畫中發展綠色永續探究課程的教師、(b)對於自然科學探究與實作課程發展有興趣的教師、及(c)總計畫發展欲推廣學校之執行課程教師等三類教師群體的不同專業成長需求，設計教師專業成長方案。研究團隊成員將於各個研究階段中，運用參與觀察或訪談等方法，彙整不同群體教師對於綠色永續科學探究課程的感知與需求，規劃師資培育內容與進行原則，並辦理師培方案，推廣及了解執行課程教師的關切事項。預期滿足之教育需求包括：在三年研究期間，提升以上三類教師群體增進教師對於綠色永續科學與科技的了解、對於科學探究的了解(含探究的素養指標)、探究課程發展與教學設計的能力、將社會議題融入探究課程的能力、對於探究能力評量設計的能力、提問與引導的能力等面向。研究過程中並在各階段經由多元資料來源的交互校正，由此釐清對前述三類群體教師進行師資培育方案時，提供之研習內容與執行策略的共通性與殊異性，以對於推廣新興科技課程之師資培育方案的內容與實施原則提出建議，供參與高瞻計畫之機構參考。