子計畫一：提升科學主修大學生之地球環境議題資訊素養及思辨：導入系統思考鷹架之線上論證活動與決策模式研究

本計畫目的在發展議題式線上論證與決策課程活動，且進一步探討學生的科學知識觀、STEM知識效能、線上資訊溯源觀點、資訊焦慮、資訊信賴程度及其決策模式。本計畫研究內容分為三個系列研究，共5個子研究。第一個系列研究為以iArgue系統為平台發展「北極航道開發」之線上論證課程活動，並結合系統思考之線上論證活動。結果顯示「北極航道開發議題」為一適合學生進行線上論證活動之地球環境議題，且規劃之系統性思考為進行論證活動前之議題審視，引導學生對此複雜議題進行系統分析，藉以理解及分析各系統間的關係後，再進行立場的提出。第二個系列研究主要工作為工具發展，包含線上資訊溯源(Sourcing of online information)問卷及STEM知識效能問卷的發展，並深入探討大學生進行線上論證活動時的相關影響因素，以及探討大學生面對地球環境議題時需要的STEM知識效能與其科學知識觀之關係。研究結果顯示本研究發展之線上資訊溯源問卷及STEM知識效能問卷具有良好信效度，且大學生之線上資訊溯源與他們的線上資訊焦慮及信賴程度有關，其中透過個人理解的知識與多重來源的知識進行資訊判準的學生傾向重視後設認知及過程的訊息溯源策略，此外，以權威知識為資訊判準基礎的學生透過重視行為表徵的訊息溯源策略傾向具有較低的線上資訊焦慮及較高的資訊信賴度。另外，本研究已發現大學生之科學知識觀與其STEM知識效能有關，特別是對知識的評判(justification)面向具有成熟信念的學生會有較高之STEM知識效能及態度。第三個系列研究為以設計研究法結合Knowledge Forum為主進行社會性科學議題之線上論證及決策活動，並探討學生於Knowledge Forum之線上論證與決策活動前後，其活動歷程與科學知識觀、線上資訊溯源觀點、線上資訊焦慮、其對線上資訊的信賴程度、及其決策模式的關係。研究結果顯示，本研究以設計研究法發展於Knowledge Forum上之線上論證與決策課程活動能提升學生理性決策模式。此外，本研究以PLS-SEM分析結果也發現學生在進行知識論壇論證與決策課程活動前，大學生之個人先備知識在資訊溯源及決策上扮演重要角色且大學生若運用較高層次的資訊搜尋策略反而升高資訊焦慮及降低資訊信賴程度。而學生在經歷一學期知識論壇論證與決策課程活動後最大的改變是，持有Justification信念的學生除傾向依據多元的來源及個人之先備知識進行判准外，也會傾向依據專家的權威來源來進行線上資訊判准，且學生不再依賴個人先備知識的資訊來源來進行理性決策，而是依據多元及專家資訊來源。此外，在經歷論證及決策課程活動後，已不存在如前測之較高層次的資訊搜尋策略反而升高資訊焦慮及降低資訊信賴程度現象，且進一步發現具有較高線上資訊焦慮程度的學生傾向迴避做決策。研究結果將可做為台灣資訊及科學教育上的實踐參考。