大學英文原文教科書的使用：東南亞及東北亞四國教師的觀點

英文原文教科書的使用在世界各國(含非英語系國家)大學已行之有年，早在二十年前國內學者們即認為大學使用英文原文書有助於學生以英文吸取及溝通專知識。學者多半贊成使用英文原文教科書，因為英文原文教科書可以訓練學生英語閱讀能力，同時也因為英語為國際科學語言，學生可以用英文進一步瞭解專業知識，並使用英文溝通專業知識。然而英文原文書的使用對專業知識的教學成效如何，仍是個值得探討的議題。有鑑於此，本計畫擬以兩年時間進行跨國研究，探討亞洲四個國家(日本、韓國、泰國、馬來西亞)的大學人文社會及理工領域教師對於採用英文原文書對學生專業知識學習的看法。研究以批判角度探討教師在選取英文原文書為教材時，是否考量專業知識學習與所選教材之相關性。同時也探討教師以使用英文原文教科書授課之教學策略、如何因應學生閱讀英文之困難等議題。本研究分兩階段進行，第一階段以東北亞 (日本、韓國) 國家之大學教授為研究對象，第二階段以東南亞 (泰國、馬來亞) 國家之大學教授為研究對象，兩階段都以問卷方式收集人文社會科學(經濟學、心理學、管理學三個領域)及理工領域 (生物、化學、資訊三個領域)教師為研究對象。每一國家預計收集240位(每領域40位)大學教授的問卷，以了解他們對自己領域使用原文教科書的看法。藉由收集自亞洲四國之研究資料，研究團隊可以與台灣的研究結果進行跨國比較，以協助專業領域教師了解在使用英文原文教科書時可採用的教學策略，及提升專業知識學習成效。