大學生對科學與社會性科學議題文本的論點辯證之評估傾向與整合性論述

研究計畫: 政府部門科技部計畫

專案詳細資料

說明

本研究旨在探討大學以上學生,在閱讀包括數據和原理的社會性科學議題文本,以利統整出「可減少碳排放量的能源政策」之建言的任務時,以眼動儀記錄閱讀文本時在數據和原理的辯證類型上的注意力分配,以及發表建言時所採用的辯證類型。並探討文組與理組學生在這兩類指標上的差異,以及發表類型與眼動指標的關聯性。本研究共招募47名受試者(文組23名、理組24名),閱讀的文本共有12頁純文字頁面以及兩頁匯整圖表,純文字頁面分別敘述燃煤、天然氣、再生能源、核能發電過程中的碳排放量以及可以減碳的原理。透過K平均數群集分析依照發表內容分為三組,分別是重數據組、平衡組(較重視原理和輔助說明)、以及外加資訊組(多提出自己的既有知識或批評文本內容)。初探的結果發現發表內容與眼動指標的關聯性,數據組在數據資訊上的停留時間略長於平衡組,平衡組在原理和說明資訊上的停留時間略長於數據組,數據組也傾向在數據資訊中來回閱讀,平衡組也傾向在原理資訊中來回閱讀。數據組中的理組學生略多,而平衡組中的文組學生略多。文組學生的發表內容較為平衡,而理組學生則是在數據上的比例較高。
狀態已完成
有效的開始/結束日期2019/08/012020/10/31

Keywords

  • 社會性科學議題;多文本整合;論點辯證;閱讀歷程

指紋

探索此專案觸及的研究主題。這些標籤是根據基礎獎勵/補助款而產生。共同形成了獨特的指紋。