外籍學生三種華語跨界習得之比較:以新創複合名詞、關係子句、代詞照應為例

Sorace 和 Filiaci (2006)提出「跨界假設」(the Interface Hypothesis)，提倡第二語習得時，單純的句法屬性是完全可習得，但涉及句法和其他次領域或認知領域間的跨界則不可完全可習得。本計畫以「中心語參數」(head parameter)與分枝方向(branching direction)作為探討二語內部跨界與外部跨界的主軸，進行一個三年期的研究，有系統比較外籍學生探討三大華語跨界習得議題(即新創複合名詞、關係子句及代詞照應)。就Polinsky (2012)的語言分類來看，日語屬於嚴型中心語在後(rigid head-final)，德語屬非嚴型中心語在後(non-rigid head-final)，印尼語是主動賓/中心語在前(SVO, head-initial)，而英語則是雜型主動賓(SVO, sundry)的語言。因此，設計三個實驗(如：圖片判斷測驗、真假值判斷測驗與回答問題測驗等)，比較不同母語背景的二語學習者對華語新創複合名詞、關係子句及代詞照應之詮釋，研究對象為就讀於國立台灣師範大學中級學生，其母語日語、德語、印尼語及英語的華語二語學習者與華語母語人士。 研究發現，外籍學生對新創複合名詞、關係子句及代詞照應之詮釋，表現相似，支持語言共通性假設。此外，母語影響亦存在，但非全面性，與探討議題有關。語境對新創複合名詞、華語關係子句與代詞照應之詮釋皆有影響，外籍學生在有語境支持時，表現較佳，但並非皆達顯著差異。語境對新創複合詞具模稜兩可情況，較其助益。最後，外籍學生對內部跨界習得表現並未優於外部跨界習得，此發現並不支持Sorace 和 Filiaci(2006)的「跨界假設」(the Interface Hypothesis)。研究發現，內部跨界(含詞彙/句法、語意/句法)其實未必比外部跨界(句法/篇章)來得容易習得。代詞照應詮釋較關係子句來得容易，且在不同的內部跨界之難度亦不同。