國中英語文教師實施十二年國教課綱之自我效能感縱貫性研究

此研究使用混合式研究方法，檢視並追蹤國中英語文教師在中學教育的三個學年期間，其教授新課綱之自我效能感的發展，以及造成其自我效能感變化的關鍵要件。從第一年所蒐集到的資料(2019年8月至2020年7月)經初步分析後，此研究發現參與者在提供教學策略、引導學生參與學習活動以及課堂管理的自我效能感位於相對高點。分析的結果亦透露參與者在針對十二年國教國民中學教育階段的英文科領綱中所羅列之九項核心素養進行教學的情境下，有不同程度的自我效能感。影響參與者自我效能感的關鍵要件包括: 教師知能；教學經驗；課程規範以及學生成熟度等。然而，這些研究發現必須小心解讀，主要是因為這些發現僅僅是建立在這個縱貫性研究的第一年資料上，研究參與者的學生僅限於七年級的學生。在未來完成第二年和第三年的研究資料完成蒐集與分析之後，才能對於研究參與者的自我效能感發展，提供一個較為全面且整體的描述。