個別差異對國小學童使用遊戲式漢字學習系統之影響

漢字本身具有複雜的形體結構，必須累積大量的字形或書寫經驗方能達到漢字精熟，然而學習者普遍對書寫漢字欠缺動機，加上難以維持書寫興趣，使得漢字學習面臨諸多挑戰。本研究以寵物同伴、開放學習者模型與舞台展演作為設計原則，開發遊戲式漢字學習系統－文字獸，將漢字部首角色化，並探討漢字學習過程中，此遊戲系統對學習者學習成效、動機與興趣之影響。本研究採用準實驗研究法之不相等控制組設計，參與者為48名國小三年級學生，控制組23人使用純學習系統，實驗組25人使用遊戲式學習系統進行漢字學習活動。研究結果發現：（1）雖然兩組學習成效皆有進步，但兩組並無顯著差異。（2）實驗組於學習動機的「注意」面向顯著高於控制組。（3）實驗組於學習興趣的「延趣」面向顯著高於控制組。