中學教師如何因應教育場域的數位轉化？多面向創造力之調節效果

本計畫分析創造力如何影響中學教師在疫情期間由實體授課改為遠距教學後之教學自我效能變化，分別從統計模式、質性調查等多元取向探討創造力對於教師因應教學型態變化之調節效果，有助於瞭解教師如何適應疫情時代教學方式的驟變。再則，本計畫採取學習分析取向，分別以「由上而下」與「由下而上」兩種觀點探究創造力在教師適應數位轉化的教育場域之調節機制。本計畫透過跨學門的專業合作，整合資訊教育、學習分析、與創造力專長，探討中學教師實施遠距教學經驗及自我效能與不同向度創造力之關係，以對於中學教師的教學適應有通盤性理解，以供不同視野讓未來教師在後疫情時代能更有效掌握新型態教學方式。