Abstract
本文分析雙語幼稚園英語課堂中師生言談的內容及互動之特徵。研究對象為一外籍教師及五位幼兒。研究者選取在該園幼兒學習時間最長的三種活動，即讀本閱讀、寫作和說故事，並隨機擷取每種活動完整之一堂課錄音。錄音語料採用兒童語料交換系統格式進行轉寫、編碼和分析。師生言談編碼分析主要包含四大類目：請求、提供、回饋／回應和教室管理。本研究重要發現為：(1)教師主導課室學習活動，學生扮演被動之角色，接受教導；(2)在讀本閱讀和寫作活動，師生言談主要偏重語文技巧的學習和教室管理；(3)在說故事活動中師生言談互動有較大之變異，老師釋放較多發言機會給幼兒，也引發幼兒較多之談話和較高程度之參與。本文依據研究結果提出幼兒英語教育和未來研究之建議。
| Original language | Chinese (Traditional) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 1-36 |
| Number of pages | 36 |
| Journal | English Teaching and Learning |
| Volume | 33 |
| Issue number | 1 |
| DOIs | |
| Publication status | Published - 2009 |
Keywords
- 師生言談
- 雙語幼稚園
- 幼兒教育
- classroom discourse
- bilingual kindergarten
- early childhood education
