Seeing the Forest and the Trees: Pictorial Complexity, Field Dependence/Independence, and English Listening Comprehension

Research output: Contribution to journalArticle

Abstract

本研究旨在探視聽力測驗中視覺輔助的圖像複雜度是否影響英語學習者聽力理解能力,以及學習者本身的場地依賴/獨立性是否影響他們如何運用不同複雜度的視覺輔助。研究對象為255位來自北部一所專科學校的學生,他們分別完成團體嵌圖測驗及兩份依全民英檢初級測驗所改編之聽力測驗,其中在第二份聽力測驗中,研究對象分別獲得三種不同複雜度圖像中的一種作為視覺輔助工具,包括簡單圖像、複雜圖像和超複雜圖像。研究結果顯示視覺輔助的圖像複雜度顯著影響學習者的聽力理解表現;整體而言,場地獨立學習者的聽力表現比場地依賴學習者表現更佳。根據研究發現,本研究提出特別是在初級聽力測驗中,視覺輔助的運用應以複雜圖像為主,而在聽力教學活動中,教師亦應提升學生運用不同視覺輔助的能力。
Original languageEnglish
Pages (from-to)125-151
Number of pages27
JournalEnglish Teaching and Learning
Volume38
Issue number4
DOIs
Publication statusPublished - 2014

Fingerprint

listening comprehension

Keywords

  • 場地依賴與獨立性
  • 圖片複雜度
  • 視覺輔助
  • field dependence/independence
  • pictorial complexity
  • visual aids

Cite this

@article{dfaa57d3fdf8496eafc8ec69a686ce89,
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keywords = "場地依賴與獨立性, 圖片複雜度, 視覺輔助, field dependence/independence, pictorial complexity, visual aids",
author = "王, {宏均(Hung-Chun Wang)}",
year = "2014",
doi = "10.6330/ETL.2014.38.4.05",
language = "English",
volume = "38",
pages = "125--151",
journal = "English Teaching and Learning",
issn = "1023-7267",
publisher = "臺灣師範大學英語文教學中心 & Airiti Press",
number = "4",

}

TY - JOUR

T1 - Seeing the Forest and the Trees: Pictorial Complexity, Field Dependence/Independence, and English Listening Comprehension

AU - 王, 宏均(Hung-Chun Wang)

PY - 2014

Y1 - 2014

N2 - 本研究旨在探視聽力測驗中視覺輔助的圖像複雜度是否影響英語學習者聽力理解能力,以及學習者本身的場地依賴/獨立性是否影響他們如何運用不同複雜度的視覺輔助。研究對象為255位來自北部一所專科學校的學生,他們分別完成團體嵌圖測驗及兩份依全民英檢初級測驗所改編之聽力測驗,其中在第二份聽力測驗中,研究對象分別獲得三種不同複雜度圖像中的一種作為視覺輔助工具,包括簡單圖像、複雜圖像和超複雜圖像。研究結果顯示視覺輔助的圖像複雜度顯著影響學習者的聽力理解表現;整體而言,場地獨立學習者的聽力表現比場地依賴學習者表現更佳。根據研究發現,本研究提出特別是在初級聽力測驗中,視覺輔助的運用應以複雜圖像為主,而在聽力教學活動中,教師亦應提升學生運用不同視覺輔助的能力。

AB - 本研究旨在探視聽力測驗中視覺輔助的圖像複雜度是否影響英語學習者聽力理解能力,以及學習者本身的場地依賴/獨立性是否影響他們如何運用不同複雜度的視覺輔助。研究對象為255位來自北部一所專科學校的學生,他們分別完成團體嵌圖測驗及兩份依全民英檢初級測驗所改編之聽力測驗,其中在第二份聽力測驗中,研究對象分別獲得三種不同複雜度圖像中的一種作為視覺輔助工具,包括簡單圖像、複雜圖像和超複雜圖像。研究結果顯示視覺輔助的圖像複雜度顯著影響學習者的聽力理解表現;整體而言,場地獨立學習者的聽力表現比場地依賴學習者表現更佳。根據研究發現,本研究提出特別是在初級聽力測驗中,視覺輔助的運用應以複雜圖像為主,而在聽力教學活動中,教師亦應提升學生運用不同視覺輔助的能力。

KW - 場地依賴與獨立性

KW - 圖片複雜度

KW - 視覺輔助

KW - field dependence/independence

KW - pictorial complexity

KW - visual aids

U2 - 10.6330/ETL.2014.38.4.05

DO - 10.6330/ETL.2014.38.4.05

M3 - Article

VL - 38

SP - 125

EP - 151

JO - English Teaching and Learning

JF - English Teaching and Learning

SN - 1023-7267

IS - 4

ER -