Reading Beliefs and Strategies in L1 and L2: A Case Study of Three EFL Readers

許 麗媛(Li-Yuan Hsu), 程 玉秀(Yuh-Show Cheng), 陳 秋蘭(Chiou-Lan Chern)

Research output: Contribution to journalArticle

Abstract

本研究主要之目的在探討學生的中文及英文閱讀信念與閱讀策略,研究對象為三位來自臺北某科技大學的學生。本論文所探討的閱讀信念以兩個閱讀信念模式為主軸-情意建構模式及知識傳遞模式。為了解學生的閱讀信念模式及實際的閱讀策略運用,資料蒐集採問卷調查及放聲思考的方式進行。研究結果顯示,無論在閱讀中文或英文,有著不同閱讀信念模式的學生,會展現出不同的策略運用型態。情意建構模式信念較強的學生容易運用較多高層次的閱讀策略,而且也會在閱讀過程中展現出較多的後設認知察覺。然而本研究發現此一差異性,在學生閱讀中文時比閱讀英文時明顯,因為學生在閱讀英文時,不管那一類型信念模式的學生,都過度局限於使用少數幾種區域型的閱讀策略。本篇最後也針對此研究發現,提出有關外語閱讀教學的建議。
Original languageEnglish
Pages (from-to)85-128
Number of pages44
JournalEnglish Teaching and Learning
Volume36
Issue number1
DOIs
Publication statusPublished - 2012

Keywords

  • 閱讀信念
  • 閱讀策略
  • 英語閱讀
  • reading beliefs
  • reading strategies
  • EFL reading

Cite this

Reading Beliefs and Strategies in L1 and L2: A Case Study of Three EFL Readers. / 許麗媛(Li-Yuan Hsu); 程玉秀(Yuh-Show Cheng); 陳秋蘭(Chiou-Lan Chern).

In: English Teaching and Learning, Vol. 36, No. 1, 2012, p. 85-128.

Research output: Contribution to journalArticle

許麗媛(Li-Yuan Hsu) ; 程玉秀(Yuh-Show Cheng) ; 陳秋蘭(Chiou-Lan Chern). / Reading Beliefs and Strategies in L1 and L2: A Case Study of Three EFL Readers. In: English Teaching and Learning. 2012 ; Vol. 36, No. 1. pp. 85-128.
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issn = "1023-7267",
publisher = "臺灣師範大學英語文教學中心 & Airiti Press",
number = "1",

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TY - JOUR

T1 - Reading Beliefs and Strategies in L1 and L2: A Case Study of Three EFL Readers

AU - 許, 麗媛(Li-Yuan Hsu)

AU - 程, 玉秀(Yuh-Show Cheng)

AU - 陳, 秋蘭(Chiou-Lan Chern)

PY - 2012

Y1 - 2012

N2 - 本研究主要之目的在探討學生的中文及英文閱讀信念與閱讀策略,研究對象為三位來自臺北某科技大學的學生。本論文所探討的閱讀信念以兩個閱讀信念模式為主軸-情意建構模式及知識傳遞模式。為了解學生的閱讀信念模式及實際的閱讀策略運用,資料蒐集採問卷調查及放聲思考的方式進行。研究結果顯示,無論在閱讀中文或英文,有著不同閱讀信念模式的學生,會展現出不同的策略運用型態。情意建構模式信念較強的學生容易運用較多高層次的閱讀策略,而且也會在閱讀過程中展現出較多的後設認知察覺。然而本研究發現此一差異性,在學生閱讀中文時比閱讀英文時明顯,因為學生在閱讀英文時,不管那一類型信念模式的學生,都過度局限於使用少數幾種區域型的閱讀策略。本篇最後也針對此研究發現,提出有關外語閱讀教學的建議。

AB - 本研究主要之目的在探討學生的中文及英文閱讀信念與閱讀策略,研究對象為三位來自臺北某科技大學的學生。本論文所探討的閱讀信念以兩個閱讀信念模式為主軸-情意建構模式及知識傳遞模式。為了解學生的閱讀信念模式及實際的閱讀策略運用,資料蒐集採問卷調查及放聲思考的方式進行。研究結果顯示,無論在閱讀中文或英文,有著不同閱讀信念模式的學生,會展現出不同的策略運用型態。情意建構模式信念較強的學生容易運用較多高層次的閱讀策略,而且也會在閱讀過程中展現出較多的後設認知察覺。然而本研究發現此一差異性,在學生閱讀中文時比閱讀英文時明顯,因為學生在閱讀英文時,不管那一類型信念模式的學生,都過度局限於使用少數幾種區域型的閱讀策略。本篇最後也針對此研究發現,提出有關外語閱讀教學的建議。

KW - 閱讀信念

KW - 閱讀策略

KW - 英語閱讀

KW - reading beliefs

KW - reading strategies

KW - EFL reading

U2 - 10.6330/ETL.2012.36.1.03

DO - 10.6330/ETL.2012.36.1.03

M3 - Article

VL - 36

SP - 85

EP - 128

JO - English Teaching and Learning

JF - English Teaching and Learning

SN - 1023-7267

IS - 1

ER -