體育教學內容知識相關研究之文獻回顧

Research output: Contribution to journalArticle

Abstract

受認知心理學的影響,許多研究者視教學為一種複雜且包含問題解決及作決定的認知過程,因此近年來教育研究紛紛轉向教師思考、教師知識與教師知覺的相關研究。教學研究的新趨勢也漸漸影響到體育教學研究上,研究者開始探討教師的教學內容知識(pedagogical content knowledge)的重要性。本文目的欲藉由文獻回顧的方式,整理國內外1988-2002年教學內容知識的相關研究,提供一個具體的方向以供後續研究與師資培育機構參考。經過文獻分析歸納之後所得結論如下:(一)研究對象:主要以實習、職前與初任的體育教師等的生手教師;亦有專家與生手教師之間的比較,了解其知識結構上的不同。(二)研究範圍:大致將研究範圍分為內容知識與教學內容知識,再由各個不同的向度來加以探討。(三)研究方法與工具:其研究方法多半偏向質性研究居多。研究方法有參與觀察、訪談、概念構圖法、開放式問卷等方法。(四)研究結果:教學內容知識是需要透過特定的學科知識訓練,才能提升教師之教學表現,顯示教學內容知識對於教師思考、決策與教師教學效能有正面的影響。
Original languageChinese
Pages (from-to)271-278
Number of pages8
Journal大專體育學術專刊
Issue number92年度 (上)
Publication statusPublished - 2003

Cite this

體育教學內容知識相關研究之文獻回顧. / 顏貝珊; 闕月清(Nyit-Chin Keh).

In: 大專體育學術專刊, No. 92年度 (上), 2003, p. 271-278.

Research output: Contribution to journalArticle

@article{0ce86510add24fa38ca5bce41e802282,
title = "體育教學內容知識相關研究之文獻回顧",
abstract = "受認知心理學的影響,許多研究者視教學為一種複雜且包含問題解決及作決定的認知過程,因此近年來教育研究紛紛轉向教師思考、教師知識與教師知覺的相關研究。教學研究的新趨勢也漸漸影響到體育教學研究上,研究者開始探討教師的教學內容知識(pedagogical content knowledge)的重要性。本文目的欲藉由文獻回顧的方式,整理國內外1988-2002年教學內容知識的相關研究,提供一個具體的方向以供後續研究與師資培育機構參考。經過文獻分析歸納之後所得結論如下:(一)研究對象:主要以實習、職前與初任的體育教師等的生手教師;亦有專家與生手教師之間的比較,了解其知識結構上的不同。(二)研究範圍:大致將研究範圍分為內容知識與教學內容知識,再由各個不同的向度來加以探討。(三)研究方法與工具:其研究方法多半偏向質性研究居多。研究方法有參與觀察、訪談、概念構圖法、開放式問卷等方法。(四)研究結果:教學內容知識是需要透過特定的學科知識訓練,才能提升教師之教學表現,顯示教學內容知識對於教師思考、決策與教師教學效能有正面的影響。",
keywords = "教師知識, 教學內容知識, 質性研究, teacher knowledge, pedagogical content knowledge, qualitative research",
author = "貝珊 顏 and 闕, {月清(Nyit-Chin Keh)}",
year = "2003",
language = "Chinese",
pages = "271--278",
journal = "大專體育學術專刊",
publisher = "中華民國大專院校體育總會 & Airiti Press",
number = "92年度 (上)",

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TY - JOUR

T1 - 體育教學內容知識相關研究之文獻回顧

AU - 顏, 貝珊

AU - 闕, 月清(Nyit-Chin Keh)

PY - 2003

Y1 - 2003

N2 - 受認知心理學的影響,許多研究者視教學為一種複雜且包含問題解決及作決定的認知過程,因此近年來教育研究紛紛轉向教師思考、教師知識與教師知覺的相關研究。教學研究的新趨勢也漸漸影響到體育教學研究上,研究者開始探討教師的教學內容知識(pedagogical content knowledge)的重要性。本文目的欲藉由文獻回顧的方式,整理國內外1988-2002年教學內容知識的相關研究,提供一個具體的方向以供後續研究與師資培育機構參考。經過文獻分析歸納之後所得結論如下:(一)研究對象:主要以實習、職前與初任的體育教師等的生手教師;亦有專家與生手教師之間的比較,了解其知識結構上的不同。(二)研究範圍:大致將研究範圍分為內容知識與教學內容知識,再由各個不同的向度來加以探討。(三)研究方法與工具:其研究方法多半偏向質性研究居多。研究方法有參與觀察、訪談、概念構圖法、開放式問卷等方法。(四)研究結果:教學內容知識是需要透過特定的學科知識訓練,才能提升教師之教學表現,顯示教學內容知識對於教師思考、決策與教師教學效能有正面的影響。

AB - 受認知心理學的影響,許多研究者視教學為一種複雜且包含問題解決及作決定的認知過程,因此近年來教育研究紛紛轉向教師思考、教師知識與教師知覺的相關研究。教學研究的新趨勢也漸漸影響到體育教學研究上,研究者開始探討教師的教學內容知識(pedagogical content knowledge)的重要性。本文目的欲藉由文獻回顧的方式,整理國內外1988-2002年教學內容知識的相關研究,提供一個具體的方向以供後續研究與師資培育機構參考。經過文獻分析歸納之後所得結論如下:(一)研究對象:主要以實習、職前與初任的體育教師等的生手教師;亦有專家與生手教師之間的比較,了解其知識結構上的不同。(二)研究範圍:大致將研究範圍分為內容知識與教學內容知識,再由各個不同的向度來加以探討。(三)研究方法與工具:其研究方法多半偏向質性研究居多。研究方法有參與觀察、訪談、概念構圖法、開放式問卷等方法。(四)研究結果:教學內容知識是需要透過特定的學科知識訓練,才能提升教師之教學表現,顯示教學內容知識對於教師思考、決策與教師教學效能有正面的影響。

KW - 教師知識

KW - 教學內容知識

KW - 質性研究

KW - teacher knowledge

KW - pedagogical content knowledge

KW - qualitative research

M3 - 文章

SP - 271

EP - 278

JO - 大專體育學術專刊

JF - 大專體育學術專刊

IS - 92年度 (上)

ER -