重建大學課程的意義與策略初探:來自建構大學系所學生專業能力的經驗反思

宋 明娟(Min-Chuan Sung), 甄 曉蘭(Sharon Hsiao-Lan Chen)

Research output: Contribution to journalArticle

Abstract

近年來,高等教育議題紛擾不斷,但有關「學生應有怎樣的學習經驗」、「系所應如何規劃課程」、「應培養學生具備怎樣的能力」等,卻是嚴重被忽略的議題。基於課程承載教育的目的、意義、功能及價值,面對當前強調發展學生專業能力的高等教育品質提升訴求,實有必要認真檢視、重建高等教育的系所課程結構。基於此,本文根據某大學教育研究單位協助校內共22個系所建構學生專業能力的經驗,探討重建大學課程的意義與策略。首先,論及大學系所學生專業能力的建構與課程發展之關係,指出大學課程發展的動態歷程、系所課程發展的決策模式,以及大學系所學生專業能力與課程發展的定位。其次,討論建構大學系所學生專業能力的思考向度,包括專業能力的面向、專業能力的情境評估以及權重考量等,進而根據以專業能力為取向的課程發展衡量因素,提出八項應用原則與實例。最後,則就參與系所在建構學生專業能力的過程中所提出的爭議問題,反思重建大學課程所面對的挑戰。希冀透過本文所呈現的經驗反思,對國內高等教育課程重建的策略思維能有所助益。
Original languageChinese
Pages (from-to)55-100
Number of pages46
JournalContemporary Educational Research Quarterly
Volume19
Issue number1
DOIs
Publication statusPublished - 2011

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