趨向精熟目標與趨向表現目標在提取引發遺忘現象上的角色

本研究探討趨向精熟與趨向表現目標對國中生「提取引發遺忘」（RIF）之影響，亦即探討成就目標如何影響個人重複提取練習部分記憶材料，而造成後續遺忘與該提取材料相關的材料之現象。前導研究以86 位國中生對詩人王維、杜牧的瞭解，從華人七大基本性格的90個形容詞中挑選實驗材料，以形成非國中生原有知識且具詩人整體印象之特質材料。由於透過指導語暫時改變受試者成就目標的實驗操弄未成功，無法探討操弄受試者之成就目標對記憶的影響，故依據受試者在趨向精熟目標、趨向表現目標之自評，將受試者分為高精熟／高趨向表現組182 位、高精熟／低趨向表現組21 位、低精熟／高趨向表現組14 位，與低精熟／低趨向表現組35位，以探究持不同成就目標與RIF 現象之間的關係。結果發現，高精熟／高趨向表現、高精熟／低趨向表現組皆未顯現RIF，而低精熟／高趨向表現、低精熟／低趨向表現組皆有RIF。亦即，持高低精熟目標與有無RIF 有關，但持表現目標則無關。接著，根據有無RIF，將四組受試者合併成高、低精熟兩組，並比較其記憶策略、第一、二次國文段考成績，與自評認真程度。最後，本研究亦從文獻上影響RIF 之因素與研究所得之資料進行討論，並對教育與後續研究提出建議。