趨向精熟目標與趨向表現目標在提取引發遺忘現象上的角色

黃 佳君(Chia-Chun Huang), 吳 昭容(Chao-Jung Wu)

Research output: Contribution to journalArticle

Abstract

本研究探討趨向精熟與趨向表現目標對國中生「提取引發遺忘」(RIF)之影響,亦即探討成就目標如何影響個人重複提取練習部分記憶材料,而造成後續遺忘與該提取材料相關的材料之現象。前導研究以86 位國中生對詩人王維、杜牧的瞭解,從華人七大基本性格的90個形容詞中挑選實驗材料,以形成非國中生原有知識且具詩人整體印象之特質材料。由於透過指導語暫時改變受試者成就目標的實驗操弄未成功,無法探討操弄受試者之成就目標對記憶的影響,故依據受試者在趨向精熟目標、趨向表現目標之自評,將受試者分為高精熟/高趨向表現組182 位、高精熟/低趨向表現組21 位、低精熟/高趨向表現組14 位,與低精熟/低趨向表現組35位,以探究持不同成就目標與RIF 現象之間的關係。結果發現,高精熟/高趨向表現、高精熟/低趨向表現組皆未顯現RIF,而低精熟/高趨向表現、低精熟/低趨向表現組皆有RIF。亦即,持高低精熟目標與有無RIF 有關,但持表現目標則無關。接著,根據有無RIF,將四組受試者合併成高、低精熟兩組,並比較其記憶策略、第一、二次國文段考成績,與自評認真程度。最後,本研究亦從文獻上影響RIF 之因素與研究所得之資料進行討論,並對教育與後續研究提出建議。
Original languageChinese
Pages (from-to)153-178
Number of pages26
JournalJournal of Research in Education Sciences
Volume62
Issue number2
DOIs
Publication statusPublished - 2017

Cite this

趨向精熟目標與趨向表現目標在提取引發遺忘現象上的角色. / 黃佳君(Chia-Chun Huang); 吳昭容(Chao-Jung Wu).

In: Journal of Research in Education Sciences, Vol. 62, No. 2, 2017, p. 153-178.

Research output: Contribution to journalArticle

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keywords = "記憶策略, 提取引發遺忘, 趨向表現目標, 趨向精熟目標, mastery-approach goals, memory strategies, performance-approach goals, retrieval-induced forgetting",
author = "黃, {佳君(Chia-Chun Huang)} and 吳, {昭容(Chao-Jung Wu)}",
year = "2017",
doi = "10.6209/JORIES.2017.62",
language = "Chinese",
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pages = "153--178",
journal = "Journal of Research in Education Sciences",
issn = "2073-753X",
publisher = "國立臺灣師範大學",
number = "2",

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TY - JOUR

T1 - 趨向精熟目標與趨向表現目標在提取引發遺忘現象上的角色

AU - 黃, 佳君(Chia-Chun Huang)

AU - 吳, 昭容(Chao-Jung Wu)

PY - 2017

Y1 - 2017

N2 - 本研究探討趨向精熟與趨向表現目標對國中生「提取引發遺忘」(RIF)之影響,亦即探討成就目標如何影響個人重複提取練習部分記憶材料,而造成後續遺忘與該提取材料相關的材料之現象。前導研究以86 位國中生對詩人王維、杜牧的瞭解,從華人七大基本性格的90個形容詞中挑選實驗材料,以形成非國中生原有知識且具詩人整體印象之特質材料。由於透過指導語暫時改變受試者成就目標的實驗操弄未成功,無法探討操弄受試者之成就目標對記憶的影響,故依據受試者在趨向精熟目標、趨向表現目標之自評,將受試者分為高精熟/高趨向表現組182 位、高精熟/低趨向表現組21 位、低精熟/高趨向表現組14 位,與低精熟/低趨向表現組35位,以探究持不同成就目標與RIF 現象之間的關係。結果發現,高精熟/高趨向表現、高精熟/低趨向表現組皆未顯現RIF,而低精熟/高趨向表現、低精熟/低趨向表現組皆有RIF。亦即,持高低精熟目標與有無RIF 有關,但持表現目標則無關。接著,根據有無RIF,將四組受試者合併成高、低精熟兩組,並比較其記憶策略、第一、二次國文段考成績,與自評認真程度。最後,本研究亦從文獻上影響RIF 之因素與研究所得之資料進行討論,並對教育與後續研究提出建議。

AB - 本研究探討趨向精熟與趨向表現目標對國中生「提取引發遺忘」(RIF)之影響,亦即探討成就目標如何影響個人重複提取練習部分記憶材料,而造成後續遺忘與該提取材料相關的材料之現象。前導研究以86 位國中生對詩人王維、杜牧的瞭解,從華人七大基本性格的90個形容詞中挑選實驗材料,以形成非國中生原有知識且具詩人整體印象之特質材料。由於透過指導語暫時改變受試者成就目標的實驗操弄未成功,無法探討操弄受試者之成就目標對記憶的影響,故依據受試者在趨向精熟目標、趨向表現目標之自評,將受試者分為高精熟/高趨向表現組182 位、高精熟/低趨向表現組21 位、低精熟/高趨向表現組14 位,與低精熟/低趨向表現組35位,以探究持不同成就目標與RIF 現象之間的關係。結果發現,高精熟/高趨向表現、高精熟/低趨向表現組皆未顯現RIF,而低精熟/高趨向表現、低精熟/低趨向表現組皆有RIF。亦即,持高低精熟目標與有無RIF 有關,但持表現目標則無關。接著,根據有無RIF,將四組受試者合併成高、低精熟兩組,並比較其記憶策略、第一、二次國文段考成績,與自評認真程度。最後,本研究亦從文獻上影響RIF 之因素與研究所得之資料進行討論,並對教育與後續研究提出建議。

KW - 記憶策略

KW - 提取引發遺忘

KW - 趨向表現目標

KW - 趨向精熟目標

KW - mastery-approach goals

KW - memory strategies

KW - performance-approach goals

KW - retrieval-induced forgetting

U2 - 10.6209/JORIES.2017.62

DO - 10.6209/JORIES.2017.62

M3 - 文章

VL - 62

SP - 153

EP - 178

JO - Journal of Research in Education Sciences

JF - Journal of Research in Education Sciences

SN - 2073-753X

IS - 2

ER -